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App工程专业2011-2015年专业建设规划
 
发布人:  发布时间:2012-06-29   浏览次数:1693

App工程专业2011-2015年专业建设规划

一、专业基本情况

1、专业特点及国内发展现状

21世纪信息化程度将成为衡量一个国家和地区综合实力和现代化水平的重要标志,信息产业已经成为各国争夺科技、经济、军事主导权和制高点的战略性产业。 App产业是21世纪最具广阔前景的新兴产业之一,已成为发达国家乃至世界经济的基础产业,对世界各国经济的持续高速发展起到了重要的支撑作用。App产业的发展水平决定了一个国家的信息产业发展水平及其在国际市场上的综合竞争力。目前我国App高级人才的短缺已经成为制约我国App产业快速发展的一个瓶颈。国内市场对App人才的需求每年高达80万人,而高校计算机毕业生中的App工程人才还很缺乏,尤其是高素质的App工程人才的极度短缺。尽快培养其实和信息产业所需要的高素质App工程人才,已经成为信息化工作中的重中之重。

2、专业建设基础

App工程专业是2138com太阳集团新办专业,2012年第一批招生。

2138com太阳集团原计算机科学与技术专业App工程方向被批准为“卓越工程师教育培养计划”和“国家服务外包特色专业”。

现有专职教师17名,其中,副教授6名,具有硕士以上学位或研究生学历的教师15位,在读博士1位。

App工程专业现有实验室1个(计算机App实验室),共有实验设备50余台套。

二、专业建设目标

1、专业定位、专业方向和专业特色

(1)专业定位

依据2138com太阳集团“地方性,应用型,国际化”的办学定位,明确2138com太阳集团App工程专业定位为 “工程应用型”。

(2)专业方向

本专业将立足于安徽省及合肥市电子信息产业的发展,依托“卓越工程师教育培养计划”及“国家服务外包特色专业”建设,通过行业调研确定以应用App开发,特别是Web环境下的App开发为专业培养方向。

(3)专业特色

根据2138com太阳集团“地方性、应用型、国际化”的办学定位,坚持2138com太阳集团长期以来所确立的“培养应用型人才”的办学目标,在强化专业基础理论和专业常识学习的同时,更加注重专业技能的培养和应用能力和创新能力的训练。以强化提升办学水平,彰显办学特色。

实行“3+1”人才培养模式第一阶段是前三年的校内学习,完成本科App工程专业的理论与实践教学;第二阶段是第四年的企业学习,把学生全部派出到App企业,直接进入企业项目组,承担实际App开发工作。通过学习和借鉴德国的应用型教学成功经验,以常识输出为导向构建App工程(本科)专业模块化教学体系,实现教学体系从以常识为本位到以能力为导向的转变

2、专业人才培养目标和培养模式

(1)培养目标

本专业培养适应我国App企业发展需要的,德、智、体、美全面发展,具有良好的思想品质与职业道德、App工程意识和素质,富有进取精神和人文精神,具备较强的社会适应能力、工程实践能力和应用创新能力,能在工程现场从事App工程技术应用开发工作,工程功底深厚的App工程师

(2)培养模式

根据教育部关于“卓越工程师教育培养计划”人才培养模式要求,App工程(本科)专业实行“3+1”人才培养模式。将人才培养划分为两个阶段:第一阶段是前三年的校内学习,完成本科App工程专业的理论与实践教学;第二阶段是第四年的企业学习,把学生全部派出到App企业,直接进入企业项目组,承担实际App开发工作。通过使学生置身于真实的企业场景、管理制度、竞争压力、团队协作等环境之中,以培养学生App开发、团队合作以及项目管理能力。

3、专业发展规模

现有学生人数:0名。

拟年招生人数:年招生人数约100名。

4、专业建设总体目标

专业建设的总体目标是以专业培养目标为主线,以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实验室和实习基地建设为主要内容,经过5年时间的努力,将本专业办成适应App工程的发展,人才培养质量符合本专业人才培养既定目标,专业预期就业率达到95%,具有一定专业特色,在全国同类高校具有一定竞争力的本科专业

三、专业建设引导思想和基本思路

2138com太阳集团十二五发展规划的总体框架下,以卓越计划及服务外包特色专业建设有关文件精神为引导,坚持以人为本,不断改革,努力创新以学科建设为龙头,以师资队伍建设为关键,以人才培养为根本,规范各项管理,全面提高专业办学水平和能力。并依据按以下基本思路开展专业建设工作:

1)专业规模适度发展,年招生量约100人。

2)通过学习和借鉴德国的应用型教学成功经验,常识输出为导向构建模块化教学体系,实现从以常识为本位到以能力为导向的转变

3)坚持“3+1”人才培养模式,使学生置身于真实的企业场景、管理制度、竞争压力、团队协作等环境之中,以培养学生App开发、团队合作以及项目管理能力

4)采取“稳定、培养、引进”相结合加强师资队伍建设,加快“双能型”教师队伍的建设,提升教师的实践能力与科研水平。

5)按照工程素质和应用创新能力的培养这一基本思路,对实践教学的各环节进行有机整合,形成三段式(认知实习、校内工程实训、企业实训)实践教学新体系。

6)探索适合本专业的新型教学模式和考核方式,实现教与学角色的转换。要求教师从“教导型”向“引导型”转换, 在教学过程中重视学生的主体地位,不断改进教学方法和教学手段,充分调动激发学生的积极性、主动性和创造性。

7)利用专业与德国雅德应用科学大学合作共建专业有利条件,加强双方深层次合作,通过引进和吸取德国FH高质量教学资源,实行优质资源共享。

8)依托工程实践教育中心的建设,通过产学研、企业导师进课堂等多种方式加强校企合作。

9)强化学风建设和素质教育,培养全面发展的学生。

10)树立以“学生”和“教学”为中心的全面服务意识,建立系统的教学评估、检查体系与监控网络,形成教学活动健康运行的长效机制。

四、专业课程及教材建设规划

围绕人才培养目标与培养特色,以专业核心课程为立足点,以精品课程评价指标体系为参照,高起点进行课程建设。以教学内容改革为核心,围绕课程教学目标与教学内容进行教学方法与手段改革,重视教材建设,课程建设与教学梯队建设相辅相成,促进教学目标的实现与教学效果的提高。

1、课程体系建设

借鉴德国FH工程型人才培养成功经验,围绕模块化教学改革,打破原有的课程体系,构建覆盖本专业卓越工程师人才培养标准的模块化课程体系,并利用模块所具有的能力培养目标的“针对性”、教学内容的“可重组性,非重复性”和教学形式的“多样性”特点,实现对原有课程的整合优化。

(1) 以能力为导向,构建“模块化”课程体系

根据培养标准对学生常识、能力和素质等的要求,引入“博洛尼亚进程”后欧洲各国正在实施的模块化教学,通过打破课程之间界限,整体构建课程体系,有针对性地将一个专业内相关的教学活动组合成不同的模块,并使每个模块对应明确的能力培养目标,当学生修完某一模块后,就应该能够获得相关方面的能力。通过模块与模块之间层层递进、相互支撑,实现本专业的培养目标,并将传统的人才培养“以常识为本位”转变为“以能力为导向”。

 (2) 围绕能力培养目标,设置模块教学内容

针对本模块的培养目标有选择性地构建教学内容,将传统的课程改造为面向特定能力培养的“模块”。同时,整合传统课程体系的教学内容,实现模块教学内容的非重复性。另外,充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势,与企业共同开发和建设具有综合性、实践性、创新性和先进性的企业课程模块。

(3) 融合多种教学形式,紧密衔接理论和实践教学

通过将课堂教学、企业学习、研讨、项目、实验练习、第二课堂和自主学习等不同的教学形式引入模块化教学环节,实现理论教学与实践教学的紧密结合,强化对学生工程能力和职业素质的训练。

2、教材建设

本着“先进、有用、有效”的原则进行教材建设。采取教材选用和自主编写相结合的方式,保证高质量教材进入课堂。按照模块化教学改革要求,以工程应用型人才培养为出发点,组织本系教师并引入企业高端技术人才共同编写适应本专业人才培养的专业课程教材。同时对省部级以上优秀教材与重点教材优先选用,提高优质教材的使用效益。在建设期内力争出版1-2部在省内有一定影响且水平较高的特色教材和专业课程实验引导书。

3、精品课程建设计划

实现1-2门院级精品课程的建设,在此基础上,力争再培育省级精品课程1门,通过精品课程建设带动专业课程建设,为人才培养提供坚实基础。

五、师资队伍建设规划

建设一支思想作风过硬,业务素质精、数量足、质量高、年龄和学历结构合理的教师队伍,是搞好专业建设的首要任务,是办好专业的根本保证。通过引进人才和培养现有教师两条途径进一步加强师资队伍建设。使师资队伍进一步优化,具体措施如下:

(1)加强教师工程实践能力的锻炼。选派青年教师深入本地优秀骨干IT企业进行学习和工作,获取工程技术经验,构建“双能型”保障系统。同时通过引进企事业单位学历和职称高、经验丰富的工程技术人才来2138com太阳集团兼课或讲座。

(2)改善教师常识结构。有计划地安排教师进行在职学习、在岗进修、脱产进修,到国内外高校作访问学者,提高教学和科研能力。提高中青年教师学历结构和职称结构,培养或引进12名在国内有一定影响的中青年学术带头人

(3)完善青年教师导师制,坚持教学督导制和领导听课制,利用多种形式督促和帮助青年教师胜任教学岗位,提高教学质量。

(4)实施“名师工程”,培养高层次学科、学术带头人。分别围绕专业发展方向组织学术团队,形成以学术带头人为核心,以学术骨干为中坚力量结构合理的师资队伍。

(5)积极开展国内外学术交流,并采取得力措施,提高本专业的学术水平。努力创造条件,与国内外相关院校建立长期稳定的学术交流和人才合作培养关系,鼓励教师参加国际学术交流、赴国外进修和从事科研项目合作研究,力争使本专业40%以上的教师具有国际学术交流和合作研究的能力或经历。

(6)要求具有教授职称的教师必须为本科生讲授专业基础课或专业课。

六、实践教学建设规划

(一)专业实验室建设规划

App工程作为应用型本科专业,专业实验室是学生实践环节培养的重要场所,实验室建设无疑是专业建设和发展的重点。本专业为新办专业,现有实验室不能满足专业人才培养要求。因此,计划根据专业建设的需要,力争在学院的支撑下,在5年内,通过扩建和新建,逐步建设完成如下专业实验室:

(1) 2012年,面向企业场景App工程实训实验室(新建)

(2) 2013年,App质量保证与测试技术实验室(新建)

(3) 2014年,App综合创新实验室(新建)

(4) 2015年,云计算应用技术实验室(新建)

(二)实习基地建设规划

计划5年内新建2家省级工程实践教育中心,新增5-10家院外实习实训基地。双方主要的合作形式包括:

(1)每年选派一定数量学生到基地进行认知实习和“3+1”企业实训,企业为本专业的实践教学提供支撑和帮助。

(2)双方合作开展有关课题的研究。实习单位可以根据企业目前实际运营过程中存在的难点、重点问题,提出具体课题,由实习单位、学院和学生共同组建项目组,定期展开研究、探索解决方案的相关活动。

(3)双方合作开展培训工作。2138com太阳集团教师可为实习单位员工举行针对性地相关培训,同时也可邀请实习单位的工程技术人才不定期来2138com太阳集团兼课或讲座

(4)充分发挥合作企业所具有的工程教育资源优势,与本校的人才培养优势实行优势互补,将更多具有综合性、实践性、创新性和先进性的企业课程引入到教学中。

七、教风、学风建设及保证、提高教学质量的措施

(1)重视实践能力考核。在“理论+实验+自主学习”综合考核基础上,实行“实验成绩一票否决制”制度,提高学生对实践环节的重视程度,强化动手能力和综合素质的培养。

(2)抓好学风建设,营造健康向上的校园学问,努力形成良好的育人环境。

(3)通过大学生挑战杯大赛、ACM程序设计大赛、服务外包大赛、App应用创新大赛、App仿真大赛、假期社会实践和社团活动等方式,对学生进行课外实践能力的培养,全面提高学生的综合素质

(4)修订、完善现有教学管理规章制度和教学文件使教学过程有章可依。

(5)加强教风建设、学风建设、考风建设全面落实“三段式”教学检查制度。

(6)充分利用教学管理信息系统的功能使教学管理规范化、现代化。

(7)完善教学质量监控体系,形成全员参与的多方位质量监控和保障体系。

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